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Autismus und Schule in Mecklenburg-Vorpommern

In Mecklenburg-Vorpommern gelten für Nachteilsausgleich, Schulbegleitung und sonderpädagogische Förderung eigene Zuständigkeiten und Verfahren. Diese Seite fasst zusammen, was speziell in Mecklenburg-Vorpommern gilt – ergänzend zu den bundesweit relevanten Grundlagen im Schul-Hub.

Welche Informationen brauchst du?

Als Eltern Als Schüler Als Lehrkraft Als Schulbegleitung

Für dich als Schüler: Die genauen Zuständigkeiten und Anträge auf dieser Seite übernehmen meist deine Eltern gemeinsam mit deiner Schule. Allgemeine Tipps direkt für dich gibt es unter Autismus und Schule – für dich als Schüler.

Kurzüberblick: Was in Mecklenburg-Vorpommern gilt

Zuständig für Schulfragen ist das Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung (BM). Nachteilsausgleich ist über die Verordnung zur Ausgestaltung der sonderpädagogischen Förderung (FöSoVO M-V) geregelt und setzt keinen förmlich festgestellten sonderpädagogischen Förderbedarf voraus. Für die Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs sind vier Staatliche Schulämter zuständig (Rostock, Schwerin, Greifswald, Neubrandenburg), unterstützt vom Zentralen Fachbereich für Diagnostik und Schulpsychologie (ZDS). Für Schulbegleitung ist – abhängig von der konkreten, im Einzelfall festgestellten Beeinträchtigung – entweder das Jugendamt nach § 35a SGB VIII oder der Eingliederungshilfeträger nach SGB IX zuständig; die organisatorische Zuordnung kann je nach Landkreis unterschiedlich sein.

Nachteilsausgleich in Mecklenburg-Vorpommern

Grundlage ist die Verordnung zur Ausgestaltung der sonderpädagogischen Förderung (FöSoVO M-V). Ein Nachteilsausgleich passt die Arbeitsbedingungen an die individuelle Beeinträchtigung an, ohne die fachlichen Anforderungen zu senken – die zu erbringende Leistung bleibt inhaltlich dieselbe.

Wichtig: Kein festgestellter sonderpädagogischer Förderbedarf erforderlich. Ein Nachteilsausgleich wird nicht erst mit einem förmlich festgestellten sonderpädagogischen Förderbedarf möglich. Er wird nach den Angaben des Bildungsministeriums bereits gewährt bei einem festgestellten pädagogischen Förderbedarf, bei einem lediglich vermuteten sonderpädagogischen Förderbedarf oder bei einer vorübergehenden oder bestehenden gesundheitlichen Beeinträchtigung beziehungsweise Erkrankung. Über die konkreten Maßnahmen entscheidet die Klassenkonferenz, nachdem die Schule die Erziehungsberechtigten beziehungsweise die volljährige Schülerin oder den volljährigen Schüler zur Form des Nachteilsausgleichs beraten hat.

Für den Bereich Autismus benennt das offizielle diagnostische Handbuch „Standards der Diagnostik“ des Zentralen Fachbereichs für Diagnostik und Schulpsychologie (ZDS, Stand Februar 2026) unter Punkt 3.3.4 konkrete Nachteilsausgleich-Maßnahmen. Welche davon im Einzelfall geeignet und erforderlich sind, entscheidet weiterhin die Klassenkonferenz – als Orientierung nennt das Handbuch unter anderem:

Soziale Interaktion: Alternativen zu Gruppenaktivitäten, feste Bezugspersonen, individuelle Formen der Interaktion zulassen und tolerieren
Kommunikation: Visualisierung mündlicher Inhalte, eindeutige statt mehrdeutige Begriffe, Verzicht auf Metaphern und Redewendungen, schriftliche statt mündliche Leistungsnachweise
Wahrnehmung und Motorik: klare Tagesstrukturierung, Gehörschutz, individualisierter Arbeitsplatz, zeitweise individualisierte Stundentafel
Stereotype Verhaltensmuster: Einbindung besonderer Interessen, Rückzugsmöglichkeiten, angepasste Aufgabenstellungen

Förderplan: wer entscheidet?

Unabhängig vom Nachteilsausgleich sieht Mecklenburg-Vorpommern einen schulischen Förderplan vor. Nach den Angaben des Bildungsministeriums ist ein Förderplan verpflichtend bei festgestelltem pädagogischen Förderbedarf, bei vermutetem oder festgestelltem sonderpädagogischen Förderbedarf sowie bei Hochbegabung. Die im Förderplan enthaltenen Fördermaßnahmen werden mindestens halbjährlich von der Klassenkonferenz auf ihre Wirksamkeit überprüft und bei Bedarf angepasst. Der Förderplan dokumentiert die laufende Förderung. Geeignete Maßnahmen des Nachteilsausgleichs können darin dokumentiert, regelmäßig überprüft und bei Bedarf angepasst werden.

Schulbegleitung in Mecklenburg-Vorpommern

Welcher Kostenträger für eine Schulbegleitung zuständig ist, hängt von der Art der im Einzelfall festgestellten Beeinträchtigung ab – nicht von der Diagnose Autismus allein. Bei einer seelischen oder drohenden seelischen Behinderung ist grundsätzlich das Jugendamt nach § 35a SGB VIII zuständig; Voraussetzung ist dabei ausdrücklich nicht nur die Abweichung der seelischen Gesundheit vom alterstypischen Zustand, sondern zusätzlich eine dadurch bedingte Beeinträchtigung der Teilhabe am Leben in der Gesellschaft – beides muss im Einzelfall vorliegen. Bei geistiger oder körperlicher Behinderung ist der Eingliederungshilfeträger nach SGB IX zuständig. Eine Mecklenburg-Vorpommern-Besonderheit: Die organisatorische Zuordnung dieser Aufgabe ist zwischen den Landkreisen und kreisfreien Städten nicht einheitlich – teils liegt sie beim Jugendamt (Allgemeiner Sozialpädagogischer Dienst), teils beim Sozialamt beziehungsweise einem eigenen Fachgebiet Eingliederungshilfe. Am besten direkt bei der zuständigen Kommune erfragen, welche Stelle konkret zuständig ist.

Wie ein Antrag formuliert werden kann, zeigt der Musterbrief Antrag Schulbegleitung im Downloads-Bereich.

Feststellungsverfahren

Den Antrag auf Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs können Erziehungsberechtigte, die volljährige Schülerin oder der volljährige Schüler selbst, die allgemeine Schule oder eine berufliche Schule stellen. Zuständig ist eines der vier Staatlichen Schulämter (Rostock, Schwerin, Greifswald, Neubrandenburg). Zunächst dokumentiert die Schule die bisherigen Fördermaßnahmen in einem Schulbericht. Der Zentrale Fachbereich für Diagnostik und Schulpsychologie (ZDS) führt anschließend die Diagnostik durch und erstellt unter Einbeziehung außerschulischer Befunde ein sonderpädagogisches Gutachten. Auf dieser Grundlage entscheidet die Schulbehörde über den Förderort; die Erziehungsberechtigten haben ein Wahlrecht zwischen allgemeiner Schule und Förderschule, sofern die notwendigen Voraussetzungen vorliegen. Dieses förmliche Verfahren ist vom Nachteilsausgleich zu unterscheiden: Dafür ist ein festgestellter sonderpädagogischer Förderbedarf gerade nicht zwingend erforderlich, und es braucht dafür auch keinen eigenen förmlichen Antrag.

Schulvermeidung und längere Fehlzeiten

Zum grundsätzlichen Umgang mit Schulvermeidung und längeren Fehlzeiten gilt das im Artikel Schulverweigerung bei Autismus Beschriebene auch in Mecklenburg-Vorpommern. Für unentschuldigte Fehlzeiten beschreibt das Bildungsministerium in seinem Handlungsleitfaden zum Schulabsentismus ein abgestuftes Vorgehen: Die Lehrkraft dokumentiert Fehlzeiten, es folgen Elterngespräche, bei Bedarf Erziehungsmaßnahmen und Schulversäumnisanzeigen, und in schwierigeren Fällen eine Helferkonferenz unter Einbeziehung des Jugendamts. Davon zu unterscheiden sind krankheitsbedingt entschuldigte Fehlzeiten oder eine gesundheitlich bedingte Unfähigkeit zum Schulbesuch: Hier können andere schulische Unterstützungsmaßnahmen und gegebenenfalls Haus- oder Krankenhausunterricht relevant werden – siehe nächster Abschnitt.

Hausunterricht

Nach § 36 Absatz 4 des Schulgesetzes für Mecklenburg-Vorpommern erhalten Schülerinnen und Schüler, die wegen einer Erkrankung oder wegen einer schwerwiegenden Beeinträchtigung in ihrer Entwicklung „für längere Zeit oder auf Dauer“ keine Schule besuchen können, Haus- oder Krankenhausunterricht. Eine Besonderheit: Anders als Bundesländer mit einer festen Wochenschwelle verwendet Mecklenburg-Vorpommern die unbestimmten Begriffe „für längere Zeit oder auf Dauer“ – eine nähere Konkretisierung erfolgt über eine gesonderte Rechtsverordnung der obersten Schulbehörde.

Prüfungen

Im laufenden Unterricht legt – wie oben beschrieben – die Klassenkonferenz die Nachteilsausgleich-Maßnahmen fest. Bei Abschlussprüfungen gelten zusätzlich die Bestimmungen der jeweiligen Prüfungsverordnung. Zuständigkeit, Antragstellung und konkrete Entscheidung können sich deshalb je nach Abschluss unterscheiden: Für die Abiturprüfung entscheidet beispielsweise nach der Oberstufen- und Abiturprüfungsverordnung (APVO M-V) das vorsitzende Mitglied der Prüfungskommission in Abstimmung mit der zuständigen Schulbehörde; ein in der Oberstufe bereits gewährter Nachteilsausgleich ist auf Antrag – spätestens mit der Wahl der Prüfungsfächer – auch für die Abiturprüfung zu gewähren. Ein bereits gewährter Nachteilsausgleich sollte generell frühzeitig für die jeweilige Abschlussprüfung beantragt beziehungsweise mit der Schule abgestimmt werden.

Beratungsstellen und Ansprechpartner

Staatliche SchulämterVier regionale Ämter für Feststellungsverfahren und Förderfragen. Servicestellen InklusionJe eine Anlaufstelle pro Schulamtsbereich (Rostock, Schwerin, Greifswald, Neubrandenburg) für Eltern und Schulen. Autismus M-V e.V.Unabhängiger Verein mit Beratungsangebot zu Autismus im Land. Anlaufstellen-FinderWeitere Beratungsstellen in deiner Region.

Ministerium und Formulare

Zuständig ist das Ministerium für Bildung und Kindertagesförderung (BM). Weiterführende Informationen zu Schulorganisation und Förderschulen bietet das Bildungsportal Mecklenburg-Vorpommern.

Vorlagen und Checklisten

Musterbrief Antrag SchulbegleitungVorlage mit Platzhaltern, PDF und Word. Nachteilsausgleich-AssistentUnterstützung bei Antrag und Umsetzung. Autismus und Schule – für ElternBundesweit relevante Grundlagen im Überblick.

Quellen und Stand

Rechtsstand dieser Seite: Schulgesetz für das Land Mecklenburg-Vorpommern (SchulG M-V), Fassung der Bekanntmachung vom 10. September 2010, zuletzt geändert am 8. Juli 2026; Verordnung zur Ausgestaltung der sonderpädagogischen Förderung (FöSoVO M-V) vom 12. März 2021, zuletzt geändert durch die Erste Änderungsverordnung im Oktober 2024; Handbuch „Standards der Diagnostik“ des Zentralen Fachbereichs für Diagnostik und Schulpsychologie (ZDS), Stand Februar 2026. Schulrecht wird gelegentlich angepasst – bei wichtigen Entscheidungen empfiehlt sich zusätzlich ein Blick auf die aktuellen amtlichen Quellen oder eine Rückfrage bei Schule, Staatlichem Schulamt oder der zuständigen Kommune.

Diese Seite ist Teil des Schul-Hubs „Autismus und Schule“ und der Übersicht aller Bundesländer.